1.人教版/三年级下册/七、小数的初步认识

2.人教版/三年级下册/七、小数的初步认识/认识小数

《数学课程标准指出》：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。”学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识，有些会有一定的生活经验作基础。小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。在理解小数的意义时，借助于直尺模型利用已经学过平均分的知识，引导学生自主探究、自主发现、自主建构、感悟小数与分数的联系。充分利用直尺模型，直观感受一位小数与分数十分之几之间的关系，从而了解到以米为单位的小数的实际含义。突破教学难点，最后用学到的知识来解决王东身高的这一实际问题，达到学以致用的目的。 三、信息技术、数字化资源的运用合理、有效。 利用电子白板的拖动功能，形象直观的让学生感受一米几分米可以用小数一点几米表示。激发了学生的学习兴趣，有效的突出了重点突破了难点。使学生在生动有趣的氛围中，轻松愉快的学习。 本节课的设计我的教学处理和新媒体技术的相得益彰，二者合力不仅为我的教学提供直观和方便技术支撑，同时又提高了教学实效。 我以后还要加强信息技术这方面的学习，学会白板的各种功能，把它运用到我的数学课堂中，使学生学到知识、学以致用，体验学习数学的乐趣和成功。

该作品设计思路待完善