1.人教版/三年级上册/第二组

2.人教版/三年级上册/第二组/语文园地二

学习如何丰富提示语来凸显人物性格。 学会三种丰富提示语的方法。  通过在提示语中加入人物神态、动作等描写，让人物“活”起来。

《神奇的提示语》教学设计 宜昌市外国语实验小学 徐小玉 教学目标：  学习如何丰富提示语来凸显人物性格。 教学重点：  学会三种丰富提示语的方法。  教学难点：  通过在提示语中加入人物神态、动作等描写，让人物“活”起来。 教学过程：  一、设置情境，提出问题 1、菲菲遇到了难题：我们来看看问题出在哪？ 2、展示习作节选，找出问题。 3、提出问题：如何丰富提示语，让人物变得立体丰满。 二、方法指导，层层修改 方法一：在提示语中加上人物当时的动作、神态等描写，让笔下的人活起来。 1、老师告知技巧。 2、师生共同修改。 3、比较效果。 方法二：用与说意思相近的词语替换说，避免重复啰嗦； 1、老师告知技巧，并告知可以用三种途径积累关于说的词语； 2、学生自己修改，感受效果。 方法三：调换提示语的位置。 1、老师告知技巧，并修改； 2、生读对话，小结三种方法，感受整体效果。 三、布置练习。