1.一.数与代数/2.数的运算/20以内进位加法：9加几

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础，进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分学习的好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。 对一年级的大部分小学生来说，9加几的口算在上小学之前都能通过数数的方法算出得数，而对凑十法不熟悉。但是，凑十法的学习是让学生在认识了11~20各数、对十进制有了初步认识之后的一次具体感知和应用，对以后学生深入理解十进制计数法具有重要意义。因此，将“用凑十法算9加几”设计成微课程，便于学生加深对凑十法的理解。

本节课的教学，我准备让学生在课前观看微视频，配合学习任务单，使学生的自主学习有实效，对优生来说可以很好的掌握新知；对待优生来说，课前使用结合课中授导甚至课后再借助微课程进行复习，达到对知识的掌握与巩固。 1．尊重学生生活实际。 教学中我根据《课标》要求，紧密联系学生的生活实际，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，根据运动会的情境图提出问题，并将其抽象为9+6=？寻求解决方法，激发学生的数学学习兴趣，培养了学生提出问题、解决问题的能力。 2．重视学生思维发展。 9+几的计算方法多样，学生在微视频的自主学习中可以初步感知。课中让学生在动手操作活动中再次拼摆小棒，同桌、小组交流自学成果，使学生再次感受算法多样化，让学生亲自体验知识的形成和发展。课中全班汇报时留给学生充分发表想法的时间与空间，让学生学生生动活泼的思维充分张扬，使学生进一步感受数学方法的多样化，培养学生热爱思考、喜欢数学的美好情感。 3.本课互动重在“动脑、动手”。 本微课的设计中会对学生提出一些问题和要求，如：你能提出什么数学问题？你怎样计算9+6=（）？你能照着老师的样子，用小棒摆一摆9+7=（ ）吗？借助一些问题，让学生不只是眼观，还要动脑、动手。