1.三.生物圈中的绿色植物/6.绿色植物是生物圈中有机物的制造者

本课着重让学生理解“绿叶在光下制造有机物”的实验原理及操作步骤。《绿叶在光下制造有机物》实验中涉及的器材和试剂多、操作复杂而且要求较高，其中暗处理、酒精灯使用、酒精隔水加热、漂洗等操作对学生来说都是陌生的，如果照本宣科地讲解，学生就会觉得枯燥乏味。经过精心分析，我大胆地对本实验进行了改革尝试：改变了原本的验证性试验设计，采用了设疑逆推的探究式教学方式，依托学生已有的知识，从实验目的设疑逆推，引导学生一步步推理出实验操步骤。以问题教学策略引导学生层层深入，激发了学生的探究热情。此外，通过让学生思考以“光”为变量的对照试验如何设置，及对不同设计方案“单一性”的理解，强化学生对对照实验的理解，较好地体现了自主探究性学习的课程理念。然后再通过完整的实验视频来强化学生对实验步骤的理解，也能收到很好好的效果。

本课着重让学生理解“绿叶在光下制造有机物”的实验原理及操作步骤。《绿叶在光下制造有机物》实验中涉及的器材和试剂多、操作复杂而且要求较高，其中暗处理、酒精灯使用、酒精隔水加热、漂洗等操作对学生来说都是陌生的，如果照本宣科地讲解，学生就会觉得枯燥乏味。经过精心分析，我大胆地对本实验进行了改革尝试：改变了原本的验证性试验设计，采用了设疑逆推的探究式教学方式，依托学生已有的知识，从实验目的设疑逆推，引导学生一步步推理出实验操步骤。以问题教学策略引导学生层层深入，激发了学生的探究热情。此外，通过让学生思考以“光”为变量的对照试验如何设置，及对不同设计方案“单一性”的理解，强化学生对对照实验的理解，较好地体现了自主探究性学习的课程理念。然后再通过完整的实验视频来强化学生对实验步骤的理解，也能收到很好好的效果。