1.二.古诗文积累和阅读/3.文言文阅读/I.个性化阅读

本节课将围绕着大诗人陶渊明笔下的《桃花源记》来积极探讨儒家思想和道家思想的内容，这不仅仅是在探究文本。无论我国儒家倡导的“天人合一”，“泛爱万物”思想，还是道家的“静观玄色”，“以世界观世界”的认识论，这是认识，探究基础，这是一个体验，问题，行动，反思，这是情境学习，问题解决，体验学习的过程。

为了探讨文本里的陶渊明思想倾向，我设计了多项内容：1、结合对《桃花源记》课文内容的学习，根据自己的想象描绘景象；2、了解人们对陶渊明的认识，记录、整理收集到的信息，能将陶渊明分解成生平事迹、童年生活、主要成就、至理名言等资料项目；能根据各资料项目对资料进行分类整理并登记；3、学习儒道思想，利用信息技术查阅与外界沟通，谈话讨论确定目标，用于辩论赛中；6、根据辩论与素材写小论文。这样的设计不仅能使学生进入世界并倾听，观察，记录，通过反思描绘，还能让学生参与并探究文本里的社会生活，并有意识把学科知识与日常生活恰当联系起来，运用课本里的知识参与并服务社会，查阅书籍，全面了解陶渊明，再基于所教学生的实际和掌握资料的局限，我设计了以辩论赛为主的竞赛活动形式，这样既能调动学生的积极性又能充分体现合作的效果。