一、微课

指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课的特点：

1、主持人讲授性：主持人可以出镜，可以话外音；

2、流媒体播放性：可以视频、动画等基于网络流媒体播放；

3、教学时间较短：5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟；

4、教学内容较少：突出某个学科知识点或技能点；

5、资源容量较小：适于基于移动设备的移动学习；

6、精致教学设计：完全的、精心的信息化教学设计；

7、经典示范案例：真实的、具体的、典型案例化的教与学情景；

8、自主学习为主：供学习者自主学习的课程，是一对一的学习；

9、制作简便实用：多种途径和设备制作，以实用为宗旨；

10、配套相关材料：微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

优点：

1、随时随地网络学习；

2、内容少，效果立杆见影。

缺点：

1、碎片化，不系统;

2、不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。

二、翻转课堂

指的是教师在课前制作关于各个知识点的教学视频，学生在课外完成通过观看视频的任务，根据教师的讲解对知识进行自主学习，在课堂上教师与学生，学生与学生相互交流，解决问题，完成检测的一种教学形态。

翻转课堂特征：

1、教师角色转变：从仅仅是指导者到参与者和问题解决者；

2、课堂时间重新分配：学生有更多时间学习和消化知识；

3、学生角色的转变：从被动接受知识到主动吸收知识。

优点：

1、翻转课堂让学生自己掌控学习：由于老师已经将视频制作完毕，学生随时都可以观看，不收时间和空间的限制，更具有灵活性，如果不会还可以反复观看和做笔记；

2、使师生有良好的互动：在翻转课堂教学中，课堂时间是留给学生和教师的互动时间，有足够的学生对知识进行消化，并和老师交流学习中遇到的困惑和不解，通过组织不同专题活动，让理论和实际联系起来，深化所学的知识；

3、让家长参与到孩子的学习中：由于翻转课堂将学习时间放到课后，因此家长可以参与到孩子的学习中，了解孩子的学习进度和内容知识。

缺点：

1、对教师的教学能力要求高：要求教师有足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，并持续的观察，对学习进行评估；又要求掌握各种计算机基本技能；

2、教学工作准备量大：包括微课的设计、制作、发布、和管理等。课前教师需要检查学生的任务单来了解学习情况，课中需要与学生的互动，工作任务加重；

3、对学生的学习方式要求高：学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活。真正给了学生自主学习的空间来保证学习效率还需要一步步的训练和养成。

三、慕课

简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

慕课的特征：

1、广泛的开放性：大规模、开放性和受众广；

2、透明性：根据不同兴趣。准备情况和时间来学习所需课程；

3、优质资源易获取性：让每位学生都能学到优秀课程。

优点：

1、小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，十分易学；

2、讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来；

3、优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习；

4、基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容，帮助学员自我调整学习计划和学习方法；

5、基于社会性交互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升；

6、慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。

缺点：

1、缺乏传统课堂中欢快的、互相感染、及时互动气氛；

2、MOOC课程仅仅不足10%的学员坚持完成课程学习，教学质量不高；

3、与开放远程教育系统相比，缺乏数字化教学资源库和管理平台的数据交换共享；

4、教学组织形式以结构化的知识传授为主，并不完全适合分布式认知和高阶思维能力培养；

5、教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求。